汤勇：修炼校长领导力——今天，我们应该怎样做校长？

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【守望新教育 守望真善美】【新教育主题歌】——

人因思想而伟大，校长因思想而深邃。一个校长什么都可以没有，但不能没有自己的教育思想，优秀的校长都有自己的教育思想，一个有教育思想的校长，他对教育会有独特的见解，在他的身上，也会有一种独特的魅力。

校长要永远记住，桃李不言，下自成蹊；“给我上”远不如“跟我上”；让别人做你做不到的事情，永远是没用的；自身的行为能够成为一种影响，跟随与鞍前马后就是一种心甘情愿，以身作则的力量彰显出一种感召，响应与一呼百应便是一种自觉；校长的榜样与示范，其本身就是一种最有效的领导。——汤勇

站在大师的肩膀上前行，站在自己肩膀上攀升，站在集体肩膀上飞翔！——《新教育》

相信种子，相信岁月。埋下种子，以日以年；守望岁月，静待花开。——陈东强

“苟日新，日日新，又日新。日新之谓盛德。惟进取也故日新。道在日新。阐旧邦以辅新命，极高明而道中庸。德贵日新。常新，自新，全新。日新无已，望如朝曙。”（《探路者——新教育，我们一直在路上》。［守望新教育］，守望真善美！

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今天，我们应该怎样做校长？

作者｜汤勇

教育要走向未来，面向新时代，校长重任在肩，校长也至关重要。那么做走向未来，面向新时代的教育，校长应该从哪些方面做出努力呢？

一、用思想的引领做校长

人因思想而伟大，校长因思想而深邃。一个校长什么都可以没有，但不能没有自己的教育思想，优秀的校长都有自己的教育思想，一个有教育思想的校长，他对教育会有独特的见解，在他的身上，也会有一种独特的魅力。

校长的教育思想不是天生固有的，它应该是从坚持不懈的学习中习得的，从不断的反思中获得的，从对教育的认知中研习的，从教育的实践场中凝炼出的，从思空见惯的教育现象中琢磨与感悟到的。

热情需要热情带动，激情需要激情迸发，灵魂需要灵魂唤醒，思想需要思想点燃。

苏霍姆林斯基曾经说过：校长对学校的领导，首先是教育思想的领导，其次才是行政上的领导。

教师有没有教育思想，有什么样的教育思想，这完全取决于校长。校长的重要职责，不在于他在具体事务上做了多少，而在于校长对教师在教育思想上引领了没有，引领了多少。

校长能够在思想上对教师做出引领，那将胜过多少空洞的说教，多少无效的管理，多少无休止的折腾呀！这样的校长，其功莫大焉！

二、用专业的功底做校长

教育的专业性很强，学校也是专业密集的地方，教师更是专业水准比较高的群体，校长必须精通业务，必须是专业领域的专家，必须是内行领导。

只有关公才能耍大刀。校长渊博的学识，深厚的学养，扎实的专业功底，既是校长终身受用的宝贵财富，也是校长攻艰克难，征服人心的力量。

俗话说：“外行看热闹，内行看门道。”校长如果缺乏一定的专业支撑，“外行”指导内行，犹如隔靴挠痒，不痛不痒，校长则很难领导教育教学，当然更难领导的是教师了。

如果校长专业功底扎实，专业能力比教师强，教师就会认可你，佩服你，尊重你，瞧得起你，他绝对不敢在你面前班门弄斧。相反，你才能够更有实力在教育教学的主战场，运筹帷幄，带兵作战，靠前指挥，发号施令。

对于校长而言，做一个合格校长，仅是最低层次的要求，比较容易；做一个优秀校长，付出的努力会更多些，它不仅要求校长要具备德、才、学、识，还要求校长形成自己的办学思想和办学特色；而做一个专家型校长，则是校长的最高追求，它不仅要求校长要具备优秀校长的一切，还要求校长要确立自己专业领导地位，树立自己专业管理思想，夯实自己专业领域功底。

三、用榜样的力量做校长

榜样的力量是无穷的。喊破嗓子不如做出样子，打铁需要自身硬，身正不令而行，其身不正，虽令而不从。

这么多年的教育管理，让我体会最深的是，最好的教育莫过于浸润，最有效的管理莫过于示范，最高效的领导莫过于榜样的力量。

村看村，户看户，群众看干部。在学校，校长的一言一行，教师都看在眼里。如果我们不能做出表率，表里如一，言行一致，怎么能要求老师做到，事实上，老师也永远做不到。

作为校长要求老师做到的，自己不去做到，或者不比老师做得更好，我们怎能去说服和影响老师？

校长的有效管理，必须做到身先士卒，以身作则，率先垂范。也就是，充分发挥榜样的力量，示范的作用。只有如此，校长才能理直气壮地做管理，底气十足地抓落实，老师们也才会心服口服，心悦诚服。当你用放大镜去检视老师的行为时，你也用不着担心，他们会戳你的背脊骨。

校长要永远记住，桃李不言，下自成蹊；“给我上”远不如“跟我上”；让别人做你做不到的事情，永远是没用的；自身的行为能够成为一种影响，跟随与鞍前马后就是一种心甘情愿，以身作则的力量彰显出一种感召，响应与一呼百应便是一种自觉；校长的榜样与示范，其本身就是一种最有效的领导。

四、用责任的担当做校长

这个世界上始终有一种东西，难以割舍，让人挥之不去，那就是责任。责任铸就使命，责任书写忠诚，责任体现价值，责任胜于能力，责任诠释人生，责任锻造辉煌。

人可以不伟大，也可以清贫，但不能没有责任。责任有价，责任巨价，责任无价。

校长虽然算不了什么官，但校长是学校的灵魂，有一个好校长，就有一所好学校。因而校长的职位神圣，使命崇高，责任重大。

一方教育的发展，教师的职业幸福，孩子的未来人生，成千上万个家庭命运的改变，完全攥在校手中，维系在校长身上，校长如果没有一种责任担当，那岂不是失职渎职，丧尽天良？

校长的责任担当，一方面要有强烈的责任心。要履职尽责，做到对工作负责，对事业负责，对教师的专业成长负责，对学生的美好前途负责，对办好一所学校负责，对教育的高质量发展负责。

另一方面要有厚重的社会责任感。校长在办好学校，做好教育的同时，还要关注社会，关注国家，关注人类命运。与时代同呼吸，与民族共命运，与世界相关切，与未来互对接。

同时还要有勇于担当的品质。对于教育生态的修复，校长要敢于捍卫教育常识，敢于坚持正确的办学理念，敢于冲破应试教育的藩篱，向反教育挑战，不推波逐澜，不随波逐流，不人云亦云；对于来自外界对教育的干扰，校长要敢于拒绝，敢于抵制，敢于说“不”，守住校园的一方净土，把宁静的讲桌还给老师，把宁静的课桌还给孩子，让老师能静下心来教书，让孩子能安下心来学习；对于教育发展中所面对的问题，对于前进中所遭遇的困难，对于工作中所出现的矛盾，校长要不绕道，不回避，不撂挑子，要迎难而上，敢于亮剑。

五、用情感的渗透做校长

教育是人的事业，人是有情感的，教育更是富有情感的事业。因此校长不能板着面孔，不能一付铁石心肠，校长应该带着情感。

校长应该带着情感做教育。校长应该热爱教育事业，把学校当成自己的家，把手头的职业演绎成终身的事业，像哲学家仰望星空一样执着于教育事业，像宗教徒对待宗教一样虔诚于教育事业，像少男少女呵护初恋情人那样钟情于教育事业，用心做教育，用整个的心做整个的教育。

校长应该带着情感对待教师。校长要明白，我们的第一称谓是教师，最美好的称谓是教师，永远的称谓还是教师。我们能力再强，离开了教师什么都不是；我们的理念再好，离开了教师终将一事无成。因此我们必须将心比心，以心换心，学会换位思考，具有同理心、共情心，从人文上关爱教师，理解教师，尊重教师，信任教师，成就教师，把自己当教师，把教师当教师，让教师切实感受到你的真情关心，真切关怀，真心关爱，由此感受到学校的温暖，集体的温馨，团队的温情。

校长应该带着情感面对学生。没有爱，就没有教育。校长对学生的情感，应该带着浓浓的爱意，一方面要善于发现每个学生的价值，挖掘每个学生的潜能，激发每个学生的内力，发展每个学生的个性，让每个学生成为最好的自己，成为他应该成为的他那样的人。另一方面要在心中释放出浓浓的情怀，把学校里的学生当成自己的孩子一样去对待，去呵护，去疼爱，去尽责，使那些需要我们去注视、关爱与呵护的心灵，得到应有的滋润，应有的阳光雨露。

校长应该着情感制订制度。校长管理学校，领导一方教育，固然离不开制度，但是制度也不能仅是生硬的条款，冰冷的面孔，也不是把人管死卡死，盯死看死，好的制度应该能够自由呼吸，能够体现人性，应该具有人情味。

六、用“尽力”与“不断追寻”的精神做校长

前不久，在安徽祁门召开的中陶会农村教育专委会理事会议上，我讲到人生的意义就在于“尽力”与“不断追寻”。“尽力”与“不断追寻”，它实际上不仅是人生的一种意义，而且是做人做事的一种精神。校长无论是办学校，还是做教育，都应该具有这种精神。

在“尽力”上，为教师收获职业幸福，校长需要尽力，为孩子们幸福的成长，校长需要尽力，为办孩子们喜欢的学校，校长需要尽力，为做孩子们向往的教育，校长需要尽力，为师生过一种快乐而幸福的教育生活，校长需要尽力，为教育生态的改变，教育的更加美好，校长需要尽力。

为了这一切，校长们能够“尽力”，已经是难能可贵了，但是按照我的理解和我的要求，如果只是“尽力”，还说明仍然有些保留，仍然留有余地，或者还没有使出全部的力气，还没有充分挖掘出全部的潜力。

对于校长的更高要求，那就是在“尽力”的基础上，还要竭力而为，竭尽全力。有了竭力而为，竭尽全力，就有了全身心投入，全力以赴，不惜一切，不达目的不罢休，楼兰不破誓不还。

至于“不断追寻”，那就是校长不管遇到什么困难和挑战，永远不能停止追求的脚步，不能停下进取的步伐，要对教育的真谛不断叩问，要对教育的本真苦苦寻思，要对美好的教育孜孜以求，要面向未来的教育和教育的面向未来，打点行装，随时出发，重新出发，再次出发，一路进发。

我想，校长只要立足这六个方面去做校长，就能够做出走向未来，面向新时代的教育，教育也就能够在走向未来，面向新时代的路上步履轻盈，行将至远！

【守望新教育】，守望真善美！相约真善美，【守望新教育】！

我唯愿保持住一份生命的本色，一份能够安静聆听别的生命也使别的生命愿意安静聆听的纯真，此中的快乐远非浮华功名可比。——周国平（《【致友人】什么是新教育？怎样加入新教育？新教育怎么做？》）

“《麦田里的守望者》有一个词语，守望。教育不是管，也不是不管，在管与不管之间，有一个词语叫“守望”。” 守望新教育，守望真善美。——陈东强（《向着青草更青处——深耕十大行动，共享幸福完整》）

中国教育有弊端，但怒目金刚式的斥责和鞭挞，虽痛快却无济于事。对于中国教育而言，最需要的是行动与建设，只有行动与建设，才是真正深刻而富有颠覆性的批判与重构。——朱永新（《教师幸福‌‌来自‌‌美好关系——朱永新教师节致新教育同仁》）

守望新教育：聆听大师的教育智慧，分享高人的教育心得，汇聚田野的教育创造，助力有缘的教育梦想。守望新教育：呈人之美，成人之美。守望新教育：帮助新教育共同体成员过一种幸福完整的教育生活。

新教育实验，是一个以教师专业发展为起点，以通过“营造书香校园、师生共写随笔、聆听窗外声音、培养卓越口才、构建理想课堂、建设数码社区、推进每月一事、缔造完美教室、研发卓越课程、家校合作共建”十大行动为途径，以帮助新教育共同体成员过一种幸福完整的教育生活为目的的教育实验。

新教育新在何处？对于我来说，当一些理念渐被遗忘，复又提起时候，它是新的；当一些理念只被人说，今被人做的时候，它是新的；当一些理念由模糊走向清晰，由贫乏走向丰富的时候，它就是新的；当一些理念由旧时的背景运用到现在的背景去续承，去发扬，去创新的时候，它就是新的。